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第二章

教育方针：是国家在肯定历史时期，依据社会政治经济进步的需要和基本国情，通过肯定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和风斗目的，是教育政策的总概括。

教育方针的基本构成：
1教育进步的指导思想2教育的培养目的3推行的渠道。一般通过教学、科研、社会实践活动来达成培养目的。

国内教育方针：规定教育需要为社会主义现代化建设服务，包含物质文明建设和精神文明建设。

西方教育方针：民主、自由、平等的教育理想

教育目的：是指把受教育者培培养为肯定社会所需要的人的基本需要，它规定了所要培养人的基本规格和水平需要。

教育目的的性质：
1） 教育目的是一种教育理想。具备主观性，是存在于人脑中的一种观念形态。教育目的作为教育者在观念上预先打造起来的关于将来新人的主观形象，总是反映的是一 种理想的新人形象，同时也包括着对教育用途的理解。
2）教育目的又具备客观性。教育目的是一种理想，但其主观性质觉都市随性的结果，它是打造在客观现 实的基础之上，是大家对客观现实的主观反映。

美国的民主教育目的：
1）自我达成2）人际关系3）经济效率4）公民责任。

高等教育目有哪些用途：
1） 高等教育目的具备导向用途。为教育者指明了工作方向和奋斗目的。
2）具备调控用途。高等教育改革规划结构调整和政策拟定具备支配和调控用途3）具备评价作 用。高等教育目的是衡量和评价高等教育推行成效的根本依据和标准4）具备勉励用途。高等教育目的可以激起人的动机和需要起到肯定的勉励用途。

国内教育目的：培养德智体进步的社会主义建设者和接班人。高等教育目的：培养德智体进步的社会主义高级专门人才。

高等学校学生的培养目的是：
1）具备爱国主义和国际主义精神，具备共产主义道德品质爱党爱社会为社会为人民服务。
2）通过马列毛的学习树立劳动看法群众看法辨证唯物主义看法。
3）学会本专业所需要的基础理论、专业常识和实质技能培养剖析问题解决问题的能力，比较熟练地运用外国语言阅读专业书刊。

拟定培养目的应确定的几个关系：
1）德与才的关系2）身与心的关系3专业素质与文化素质的关系

进步的教育组成部分：
1） 德育。依据教育目的有计划有组织地对高校学生施加影响，是他们树立起正确的生活观、世界观、价值观2）智育。进步学生智商，培养学生的创造精神和提升学生 的实践能力的教育。
3）体育。体育是促进高校学生身体技能的进步，增强体力和脑力劳动能力的必要手段。体育是对高校学生进行思想和道德品质教育的要紧手 段。体育也是高校学生学习科学文化只不过，进步智商的要紧保证。
4）美育。高校通过有关的艺术课程和课外各种艺术活动及借助自然环境校园环境培养学生感受 美、鉴赏美表现美的情感与能力健全审美心理结构的活动。

进步教育的的推行渠道：
1）教学工作2）科学研究3）社会实践

国内现阶段的教育方针：推行素质教育，就是贯彻党的教育方针以提升国民素质为根本宗旨，以培养学生的革新精神和实践能力为重点，造就有理想有道德有文化有纪律德智体美等进步的社会主义事业建设者和接班人。

马克思关于人的进步的看法：
1） 从人作为生产力的主要原因||||劳动力来考察人大进步，应当是人的体力和智商都得到充分自由的进步和运用。体力和智商是构成劳动能力的两个对立统一的要 素，是人的进步的核心。
2）从人作为肯定社会中的成员来考察人的进步，应当是对人的道德和美的情趣有所需要。是人的进步的要紧组成要点。在人类理想社 会中，所有社会成员都应得到彻底的解放，个性得到充分自由进步的同时，达成德智体美等各方面的进步。
3）人的进步不能离开具体的历史条件，不能离开具体的 生活条件，也不能离开所处的群体。还遭到社会分工的制约。只有在社会主义规范下，人的进步才有现实的物质基础和条件。
4）从人的进步条件角度，教育与生 产劳动相结合是达成人的进步的唯一办法。

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